高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
大学生的英语水平逐年提高，作为大学生的预备性学术训练，需要在我国英语专业的大学生中开设学年论文。但是，学年论文在英美家大学已经是一般科目了，但在我国才刚刚开始，所以关于这门课程的性格、特点等重大问题，还不够明确，需要深入探讨，从而具有进一步建设性的意义成为……。
首先来看中国大学英语专业年级论文的性质，其中包括论文题材范围、论题选择、篇幅大小等问题。众所周知，我国英语专业的归属是根据教育部公布的共同教育大纲，属于外语文学类。因此，研究的范围应该是外语文学。更确切地说，
应该是英语国家的文学教材。在更广泛的意义上，不仅仅是文学，对文化、翻译、语言学的研究也可以。这个范围的想法和英语专业的毕业论文基本一致。虽然方向相同，但是论文的字数和主题却大不相同。考虑到办学年论文的学生还有大三个阶段，他们的语言和知识与毕业生相比还有一定的差距，所以应该限制主题在一定范围内，字数也不应该太多，一般1000字左右比较合适。
另外，论文选择的研究对象并不复杂，一般只选择英语短篇小说、一首短诗、一个翻译问题、一个语言文化问题进行讨论。从研究的角度来看，研究话题的选择一般也很复杂不能深入，对一种课中有关的某个问题进行比较详细的分析。
例如不能论述“警察与赞美诗”的艺术革新，最好写“警察与赞美诗”的幽默特征。不能写“关于‘雪夜林边人独立’的哲理深度”。目前，国内外部分研究人员对上述问题进行了研究，一位研究人员表示：“论文的题目不应该太大。”（杜兴梅，06:8）对此，董华等也持有同样的看法（董华，2000:6）。外国学者指出。它不要求学生使用课程以外的研究资料，实验室实验结果，问卷分析。
那和正式的研究论文不一样。那通常只是要求学生进行创造性思考和评价训练的论文。以英语课的主题论文为例，可能要求学生仔细研究一篇正文、一篇短篇小说的作文。或者只是对一些课外读书的总结。
(Thethesispaperisusualyapaperasasamajorpartsofthecourserequirement.Ifitdoesnotre-quiretheuseofoutsidesources，laboratoryexperimentation，orquestionaireanlysis，thenitdoesnotarererererererchpaper.Itis，then，generalyapaperthatmayrequireastudenttosomeorgi-nalthinkingorevalution.InEnglishforinstance、itmightbetheeclosestudyofatextorthewritingofaShartstoryorsimplyasum-maryofsomeoutsidereading）以上确定了学年论文的性质。接下来想研究的问题作为中国大学英语专业年级论文的特征有什么？在一些外国作文教科书中，我们虽然可以看到比较明确的年级论文的作文指导、措施分析、专题研究、理论探讨等，那毕竟是为英美学生去的，很大程度上是为了英美学生的是对语言的表现、背景文化的知识自己订购的。一定不行。所以，应该结合中国学生的文章特征来考虑问题。在
，中国学生的文章特征有哪些内在因素？我觉得最大的特征是思考方式的问题。学生写什么文章的时候（当然也包括学年论文），他首先面临的问题是从整体的想法怎么写。根据
笔者学生的观察，中国学生首先从各方面讨论问题，然后总结到文章的末尾（大多是最后一段），在思考学上，这种现象叫做“归纳法”。这体现在文章的结构上。配置学生写过一篇题为《论欧亨利的《警察与赞美诗》的幽默特征》的文章，80%的学生在文章的最后表现出了主题。国内外的英语研究者有Matallene（1
王希墨等（1
中国学生在写学年论文。另一个思考特征是方法不够。据林燕平（2006）等专门研究“英美文学教育研究”的研究表明，中国大学生在用英语读写论文时，应该至少掌握四个方面的研究方法。第二，作品研究系统包括形式主义研究法、新批判研究法、构造主义研究法等。这些方法显然需要搞文学研究所，正如杨自俭（24:1
因为这些特征，也可以说是贫穷。所以，大学生的小学论文不能说是论文。因此，学年论文从根本上否定了对大学生进行初步学术训练的重要目的。中国学生写学年论文还有一个特点。我不知道应该引用这个行业的专家教授、文学研究者、文学批评家等的研究成果。据
毛荣贵（1
总之，从上述学年论文的性质和中国学生写论文的特征出发，大学教师制定教学大纲，编写教材，确定教学方法时，要开药方，根据其势头指导学生，而不是直接应用英美的学年论文套装或者对学生不符合实际要求，不降低教学效率。真的是无法实现英美文化教育的重要目的的错误。
